用户名 密码 微信扫码
您当前的位置:新闻中心>校长论坛>阅览文章

静守初心 始终在场

时间:2017/7/13 8:51:37 来源:组织科作者:吴彩萍字体显示:大 中 小阅读:

分享到:

静守初心    始终在场

溧阳市东升实验幼儿园 吴彩萍

 

有一种信念,是执着潜行;

有一种姿态,是静善静美。

  有一种追求,是促个性发展;

  有一种生长,是与阳光对接。

清晰记得2013年8月空降到东升实验幼儿园,看着易地新建的幼儿园图纸,心中升腾起的那份激情和强烈的期盼,于是一个属于我自己的教育梦开始在心中滋长,在脚下蔓延。

2015年3月,新园正式启用,脱离小学附属真正独立建制,两年多的时间里,从8个班级到20个班级,从溧阳市合格园到常州市特色园,从城郊薄弱园到江苏省课程游戏化建设园,一次次华丽升级。然而伴随我的依然是这份执着的梦想,静守着这份初心,用心营造着属于我们的幸福生态场。

一、静育文化场,滋长团队行走的力量

一所学校的力量,很大程度上来自内生文化使人接近、认同和接受。我们的文化愿景是:以静文化的力量影响态度、导引行事方式、逐步形成园所气质,通过唤醒、激发、引导,形成相同的价值取向文化场,最终使之成为全体东幼人的文化坚守。即:以安静生长团队力量,以文化追求独特气质。

年轻学校谈文化,似乎有点催生的感觉,因为文化是时间和心灵酿造出来的。但静文化的提出是源于团队已经具备的气质雏形和朴实的工作作风,是经过我长达一年的观察、了解、访谈和征集所有成员的意见后,在第六轮学校发展三年规划目标制定的过程中,在长期积淀的文化传承的基础上提出的团队管理文化主张:静善静美。

“静善静美”在实践中落脚点主要是指在管理上,包括园长管理中层,中层管理教工,教师管理班级。特指用我们宁静工作的心态和智慧带领幼儿追求真善美。

“静”的内涵包括两个方面:一是静心——养一颗宁静的心,安安静静做教育,所谓静能致远。二是静境——做一个安静的东幼人,智慧对待工作,用策略来解决问题。所谓静能生慧。

静文化与管理是互为支撑的,一方面静文化为管理涂上底色,明亮大家的双眼,另一方面系统活动的践行不断丰实静文化。分层解读之后,接地气的践行才能让文化转变成力量,例如:行政人员承担着文化思想的传递和内涵丰富的职责,所以她们的理解与践行尤为重要。

践行一:问题解决式月考核。管理智慧的外在表现之一是:及时发现问题。为了让我园管理人员加强日常巡视,主动走进教职员工工作现场,去及时发现问题,用智慧的策略来解决问题,学会用这样的思路去管理,并且养成安静工作的习惯,我对管理人员每月的重要考察项目就是问题的发现和解决策略的情况提交。

践行二:安静管理案例交流。在每月的月考核会议上,环节一便是静案例交流,在静文化引领下,管理人员处理问题巧妙了,思路开阔了,策略丰富了,关键是主动去学习和思考了,每次交流总有意想不到的收获。

践行三:跟踪项目。在我们的双周工作安排中,有一项是管理人员跟踪项目,每次有1—2名管理人员跟踪1—2个项目,主要是多次跟踪发现保教人员在工作中的亮点和成绩,分享经验的同时及时提出管理建议,让专项工作、重点工作做得更好。

除了用以上方式管理行政团队,我作为园长,更有系列倾听故事,观察故事,策划故事,力争成为一个能讲出细节的园长,能说出很多故事的园长,让自己成为静文化的重要代言人。教师们也在用行动诠释着何谓丰富的安静:班级静文化建设交流、静课堂研讨、琴棋书画静心闲暇等。

静文化的主张和践行之下,静心和智慧工作的方式逐渐凝聚成了一种奇特的力量,它使得园内精神内敛但能量爆棚。

二、情植互动场,温暖协作行动的空间

人只有在自由温暖的氛围中才有归属感,微笑着前行是一种最美的姿态。我喜欢“不务正业”,策划一些与专业无关的活动,目的就是温暖我们共同拥有的空间,携手一群有温度的同伴。

快乐星期一

据研究发现,一个星期中周一是大家工作热情相对较低的一天,而作为一周开始的第一天,周一又是教师筹谋计划的非常重要的一天,为了让大家期待周一的到来,让大家每逢周一还是非常愿意来幼儿园工作,于是我们开展了“快乐星期一”活动。每单周周一的集中会议最后5分钟进行,转动转盘,产生幸运者,奖励休息半日、晚到一小时、早退一小时等。虽说这样的奖励抵不上物质奖励刺激,但在规范办园的同时也考虑到了女性群体的心理需求,目的是让每个周一——生命中的七分之一变得更有温度一点。

紫手环游戏,不抱怨的21天

艰难的搬迁日子里,困难纷沓而至,为了积蓄团队更多的正能量,大家玩起了著名的“21天不抱怨”的游戏。戴上紫手环,接受21天的挑战,学习为自己创造美好的生活,让这个空间充满平静喜乐、活力四射的正面能量,体验和享受一段无怨人生。整个过程自律记录,或同伴善意监督,整个团队弥漫着正能量,而且互相传播关于紫手环的有趣故事,工作中平添了许多快乐。

还有深受大家喜欢的集体生日会、换客行动、看影片抒情怀等等,这些活动和专业无关,但是是大家智慧前行的加油站,是大家协同发展的催化剂,在这里制度和温情双翼共振。

三、共创学习场,开放专业成长的系统

生态学习场是大家共同创建才能完成的,充满意义的深度学习场域是教师成长的开放系统,能让教师迅速成长,可如何让老师们始终在场?

(一)自主学习,每天都在场。每个教师每天必须不少于五页纸的阅读,不限内容,提倡阅读喜欢的和经典的并简单记录。这个场只为培养阅读习惯,积累阅读量,让学习成为习惯。

(二)专题学习,集体都在场。在假期或在某个研究中,我们会开展共同阅读一本书,深度问题研究式的阅读,然后分享或去实践解决问题。此类阅读,重点提升专业能力。例如《0-8岁儿童学习环境创设》一书看完后,某教师的研究记录(附1)

(三)移动学习,为需要围场。微信时代,让学习更为便捷。听课研讨、问题研讨、家长工作沙龙、美术微讲座等,只要需要,随时都能围起一个学习场,而且大多是自主发起的,特点是:快捷、方便,不受时间空间限制,有共同话题和研究点的群起而微之,其乐融融。

学习的方式还有好多,自发的、互动的、有需求的学习是一个开放的系统,它推动着教师主动成长。

四、力构研究场,保持成长活力的源泉

科研,是教师感受职业幸福保持工作活力的源泉,在我们幼儿园,处处皆研究,事事可研究,研究成为了一种接地气的工作常态。

(一)课题研究,幸福成长之径

通过调查分析提炼本园独特DNA之后,发现三方生源个体差异非常明显,为了尊重差异,促进每个幼儿个性化发展,我们在分析幼儿园园情的基础上,申报了课题《低结构材料促进幼儿个性化发展的实践研究》,2015年11月主课题被确立为江苏省“十二五”规划重点自筹课题。幼儿园教师人人参与研究,个个承担研究任务,研究让大家看到了差异中的精彩,发现了尊重差异后的改变,感染到了个性化天地里的快乐,这些愉快的体验点燃了老师们的研究热情。

(二)教研活动,改变行走之路

教研组主题主要是来自于实践中的问题,例如成立“美好时光”教研组,打破以往幼儿园活动整齐划一的组织模式,将时间上可以交叉或同时进行的活动整合起来,使幼儿能根据自己的需要,以分散、自主的方式进行活动,扩展了幼儿个性化发展的空间。而“低结构理念下的幼儿角色游戏组织”教研彻底颠覆以往的组织观念和模式,游戏主题、合作伙伴、游戏场景布置等都由幼儿自发、规划、组织等。教研,改变行走之路。在这条路上,教师观念得到了很大的转变,教育策略获得了很大的丰富,成就感带来满满幸福感。

(三)课程改革,浇筑幸福之道

作为江苏省课程游戏化项目园,围我们绕六个支架课程进行了大胆的改革,例如:对幼儿自主进行一餐两点进行实验和推广(附2)

在课程游戏化理念引领下,时时处处皆有课程,幼儿园里的每棵树、每块地都成了孩子的主场。整个幼儿园划分为若干个包干区,责任到幼儿,每周轮流值日,让他们有主人的体验和责任感。他们可以对班级朋友树进行观察、写生,可以对地砖、窨井盖进行创想绘画,可以对小兔进行饲养研究……整个空间里充满着表达。强而有力的研究场,激发出了每个人的创造力,使整个幼儿园活力奔涌,裹挟着每一位师幼主动前行,感受一路拔节的幸福,保持成长的动力。

五、梦萦魅力场,积聚智慧生长的能量

回望发现,不经意间硕果累累:

溧阳市级:评优课一等奖、幼儿教师基本功竞赛一等奖、户外活动环境屏蔽一等奖、自然种植评比一等奖、区域环境评比一等奖、公共环境评比一等奖。

常州市幼儿学习环境之公共环境评比一等奖。

两年内从溧阳市合格园晋升为常州市优质园、江苏省优质园、常州市特色园,并顺利成为了第三批江苏省课程游戏化建设园。期间还创建了常州市依法治校先进单位、溧阳市绿色学校、江苏省二星级档案室、常州市平安校园、常州市巾帼示范岗、溧阳市模范教工之家等。

还有一次次的同行参观学习等,这些都激励着老师们,鼓舞着他们自信前行。因为我们幼儿园别说没有名师了,连行政都是刚考上编制第四年的老师,但我们足够努力,足够用心,我们用两年多的时间营造了一个理想的生态魅力场,在这个场域中有温暖的故事,有成长的故事……而我,静守初心,始终和他们共同在场。


【打印此页】 【关闭窗口】

溧阳教育 版权所有
联系地址:江苏省溧阳市南环路45号 邮政编码:213300